sábado, 8 de outubro de 2016
quinta-feira, 1 de dezembro de 2011
Atividade 1.3
Proinfo Integrado
Curso: Tecnologias na Educação:Ensinando e Aprendendo com as TIC
Formadora: Lourdes Misael
Cursistas: Joana
Atividade 1.3
Com as novas tecnologias as mudanças são mais rápidas o ensino aprendizagem evoluiu rapidamente, com isso as escolas estão trabalhando cada dia mais em cima das invocações usando ciências para enriquecer mais suas aulas, ainda há dificuldade de alguns professores que resistem ao domínio destas tecnologias por falta de conhecimento deixa de desenvolver habilidades necessárias para atrair o aluno há uma aprendizagem mais pessoal e rica.
Atividade 2.3
Conceituando hipertexto
Trecho retirados deste portal.http://www.letramagna.com/Eliane_Arbusti_Fachinetto.pdf
“O fio condutor que guiará este trabalho é o hipertexto e sua relação com a cognição
humana. Procuramos inicialmente uma definição para esta nova concepção de leitura e escrita,
surgida com o advento da Internet. Como o nome já diz, hiper significa posição superior,
intensidade ou excesso. Poderia-se afirmar então que o hipertexto vai além do texto, oferece algo
mais, uma vez que se pratica em um suporte dinâmico como o computador”.
Ao meu modo de ver, hipertexto é todo texto visto e lido em tela, claro que com mais detalhes para podermos explorarmos. À medida que as coisas mudam, nós também precisamos mudar, as novas tecnologias estão aí para mudar nosso conceito antigo de ver e aprender as coisas. hoje temos todo tipo de informação que precisamos na internet.
“O hipertexto constitui a base da Internet. Em outras palavras, ao acessarmos um site, por
exemplo, escolhemos o caminho que desejamos seguir e, ao clicar o mouse em determinadas
frases ou palavras, novos textos nos saltam aos olhos. Esta estrutura textual permite que o leitor,
ao escolher a seqüência de leituras, seja co-autor do texto”.
È maravilhoso quando isso acontece clicamos em uma palavra ou frase e aí então se abre centenas de novos caminhos para podermos nos deliciar com novas ideias.
“Partindo da idéia de que o computador mudou nossa maneira
de ler e escrever, o autor faz algumas reflexões sobre o hipertexto
como um novo espaço de escrita. O hipertexto, pela sua natureza nãoseqüencial
e não-linear, afeta não só a maneira como lemos, possibilitando
múltiplas entradas e múltiplas formas de prosseguir, mas também
afeta o modo como escrevemos, proporcionando a distribuição da
inteligência e cognição”
Acho que a internet pode nos oferecer um monte de informação e inovações, mas penso que nunca deve acabar o contato com o antigo, particularmente eu gosto de folhear as páginas de um livro, é
muito bom ter este contato com papel ao invés de só velo em tela.
Etimologia
O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva. O termo hipertexto, cunhado em 1965, costumeiramente é usado onde o termo hipermídia seria mais apropriado. O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador de ambos os termos escreveu:
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.
Estes dois ultimos trechos foi tirados do portal http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto.
Atividade 2.6
Podemos perceber o empenhos em todos os cursistas,colocando o que foi ensinado em prática valeu a pena.
Atividade 1.1
Observei que os meus colegas estão preocupados em aproveitar bem essas oportunidades que são dadas as pessoas ajudando assim numa aprendiazagem bem difrenciada, muito distante dos tempos das carteiras e vai muito além na área de informática.
quarta-feira, 30 de novembro de 2011
Plano de Aula
Local da aula: CEJA, Marechal Rondon
Autores: Joana, Marlon e Mario zan
Estrutura Curricular: Cuidados com o corpo no local de trabalho
Modalidade/ Nível de Ensino
Ensino Fundamental Inicial
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
a) Conhecer os efeitos nocivos á saúde humana do contato permanente com produtos e materiais do seu cotidiano de trabalho.
b) Prevenir a contração de doenças através da utilização de equipamentos de segurança, de cuidados de higiene e do emprego de roupas e calçados adequados á profissão.
c) Divulgar entre os colegas de trabalho a necessidade da prevenção e proteção no exercício da profissão.
d) Reivindicar seus direitos, consagrados em lei, caso venha a se prejudicar pela manipulação de material nocivo á saúde, além de lutar pela ampliação da proteção aos trabalhadores expostos ao perigo.
Duração das Atividades
2 meses
Conhecimentos prévios trabalho pelo professor com o aluno
Promover a leitura em classe, após a realização do item, de quais devem ser os procedimentos do trabalhador caso ocorra algum ferimento pelo uso do cimento.
Descrever em sala quais devem ser os procedimentos de prevenção para que o trabalhador evite a contaminação e a contração da dermatose através da manipulação do cimento.
Levantar na classe se os alunos conhecem casos de contaminação por algum produto que não o cimento, ou de ferimento em local de trabalho, descrevendo as condições em que ocorreu e as conseqüências.
*Levar o aluno á reflexão sobre os perigos da manipulação de materiais nocivos á saúde sem a devida proteção e hábitos de higiene.
*Estudar os efeitos cumulativos do contato permanente com o cimento e os prejuízos á saúde do trabalhador.
*Conhecer a legislação que preserva a saúde do trabalhador.
Estratégias e recursos da alua
Recursos Complementares da aula
Utilizaremos sala de informática, que servirá de suporte para a pesquisa dos alunos, os alunos ficaram divididos em duplas nos computadores.
Avaliação
A avaliação será baseada em um debate onde os mesmos poderão expor seus pensamentos em relação a segurança do trabalho e em que poderemos melhor a qualidade de segurança no trabalho.
quinta-feira, 10 de novembro de 2011
PLANILHA CEJA MARECHAL RONDON
| Tenologias em Educação Ensinando e Aprendendo com as TCIs | ||||
| Tecnologias na minha escola | ||||
| Nome da escola: | CEJA MARECHAL RONDON | |||
| Número total de docentes da escola: | 27 | |||
| Número de docentes entrevistados: | 7 | |||
| Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a representação do conhecimento e analise se a postura do aluno é passiva (de recepção de informações) ou se proporciona a participação ativa com autoria dos estudantes. | ||||
| Tecnologia | Número de docentes que fazem uso da tecnologia | Postura estudante | Comentarios | |
| Leitor/receptor | Autor | |||
| Textos impressos | 7 | 25 | 5 | |
| Textos digitais | 6 | 10 | 15 | |
| Hipertextos | 0 | 0 | 0 | |
| Apresentações multimídia | 4 | 15 | 2 | |
| Páginas Web | 6 | 12 | 8 | |
| Blogs | 0 | 0 | 0 | |
| Fotologs | 0 | 0 | 0 | |
| Wikis | 4 | 12 | 8 | |
| Imagem | 6 | 12 | 6 | |
| Video | 7 | 28 | 2 | |
| Audio | 7 | 25 | 5 | |
| Animação | 3 | 15 | 12 | |
| Mapas conceituais | 4 | 20 | 5 | |
| Jogos | 5 | 2 | 28 | |
| Simulações | 0 | 0 | 0 | |
| (Outras...) | 0 | 0 | 0 | |
| Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a interação. | ||||
| Tecnologia | Número de docentes que fazem uso da tecnologia | Postura estudante | Comentarios | |
| Leitor/receptor | Autor | |||
| Correspondência impressa | 5 | 29 | 1 | |
| Correspondência eletrônica (e-mail) | 7 | 27 | 3 | |
| Fórum | 0 | 0 | 0 | |
| Bate-papo | 7 | 28 | 2 | |
| Audioconferência | 0 | 0 | 0 | |
| Videoconferência | 0 | 0 | 0 | |
| (Outras...) | 0 | 0 | 0 | |
Atividade 1.4 Pesquisa na minha Escola
Veja esta apresentação de Slaidehttps://docs.google.com/present/view?id=dhqvwmwr_1vk5zk9m7
terça-feira, 8 de novembro de 2011
Atividade 2.2
Eproinfo Integrado
Curso: Tecnologia na Educação Ensinado e Aprendendo com as TIC
Nome: Joana Lendengues
Unidade:2
Atividade:2.2
Formadora:Lourdes Misael
O Que é Hipertexto
O hipertexto é um termo tecnológico que remete a um texto em formato digital, agregando-se a outros conjuntos de informações que vão subsidiar o hipertexto as novas tecnologias da informação seguem um caminho sem volta. Não podemos mais nos limitar aos antigos processos de escrita e leitura.
O hipertexto apresenta uma forma de leitura não linear e que nos proporciona muitas possibilidades de leituras em diversos formatos e ordens, nos conduzindo numa experiência excitante que pode nos deixar a deriva se nos faltar atenção. No hipertexto uma palavra ou expressão podem remeter a outras gerando intertextualidade. A impressão que se dá é como se tivéssemos um dicionário incluso no próprio texto.
O que tenho percebido é que muitos infelizmente ainda desconhecem o potencial dessa escrita, não se deram conta dele ainda. Apesar de conhecerem o hipertexto, saber utilizar os hiperlinks nas suas interações, ainda não o faz com o intuito de demonstrar o que encontraram de interessante a respeito do conteúdo.
O conceito de hipertexto de uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
Atividade 2.1
Acredito que a educação e algo fundamental para o crescimento de um país as novas tecnologias educacionais e uma ferramenta de aprendizagem que facilitou o meu acesso ao conhecimento e novas experiências, ao entrar no portal do professor vi o quanto de beleza que vivemos hoje e que muitos educadores estão prontos a ver na tecnologia uma aliada
Forum grupo Marechal Rondon
Eproinfo Integrado
Curso: Tecnologia na Educação Ensinado e Aprendendo com as TIC
Nome: Joana Lendengues, Mariozan,Rosana Cabral,Marlon Barros
Unidade:1
Atividade:1.6
Formadora:Lourdes Misael
@
A WebQuest é um modelo de uma atividade de aprendizagem que aproveita a imensa riquieza de informações que dia-dia, cresce na web essa metodologia inovadora é uma ferramenta que integra os alunos o resultado é satisfatorio, posto que sua emplementação vislumbra um ensino interativo partindo de questões contextuais .
São muitas as vantagens das webquests, entre as quais destaca a participação dos alunos, o entusiasmo pela investigação e pesquisa orientada, a criação de formas inovadoras de transmitir os conteúdos e os bons resultados que podem nos surpreender.
Essa estratégia, da webquests, Não tem ponto fraco, nem forte ao nosso ver pois cabe ao professor utilizá-la aproveitando ao máximo sua potencialidade, mas também não cansando aos alunos só com sua utilização, podendo assim variar as estratégias para manter seu aluno motivado,
A duração de uma webquest deve depender do conteúdo que vai ser selecionado.Quando se trata de algo mais simples devemos optar por uma webquest de curta duração, podendo mesmo ser só uma aula.No entanto, se estivermos a ponderar um conteúdo com um grau de complexidade elevado, faz sentido optar por uma webquest de longa duração.O professor tem de tomar a decisão antes de disponibilizar a webquest on-line.
webquest
Eproinfo Integrado
Curso: Tecnologia na Educação Ensinado e Aprendendo com as TIC
Nome: Joana Lendengues, Mariozan,Rosana Cabral.
Unidade:1
Atividade:1.6
Formadora:Lourdes Misael
@
A WebQuest é um modelo de uma atividade de aprendizagem que aproveita a imensa riquieza de informações que dia-dia, cresce na web essa metodologia inovadora é uma ferramenta que integra os alunos o resultado é satisfatorio, posto que sua emplementação vislumbra um ensino interativo partindo de questões contextuais .
São muitas as vantagens das webquests, entre as quais destaca a participação dos alunos, o entusiasmo pela investigação e pesquisa orientada, a criação de formas inovadoras de transmitir os conteúdos e os bons resultados que podem nos surpreender.
Essa estratégia, da webquests, Não tem ponto fraco, nem forte ao nosso ver pois cabe ao professor utilizá-la aproveitando ao máximo sua potencialidade, mas também não cansando aos alunos só com sua utilização, podendo assim variar as estratégias para manter seu aluno motivado,
A duração de uma webquest deve depender do conteúdo que vai ser selecionado.Quando se trata de algo mais simples devemos optar por uma webquest de curta duração, podendo mesmo ser só uma aula.No entanto, se estivermos a ponderar um conteúdo com um grau de complexidade elevado, faz sentido optar por uma webquest de longa duração.O professor tem de tomar a decisão antes de disponibilizar a webquest on-line.
Atividade 1.2
O professor não é, hoje em dia um mero transmissor de conhecimento, mas também não é apenas uma pessoa que trabalha no interior de uma sala de aula, é um organizador de aprendizagens via os novos meios informáticos, por via dessas novas realidades virtuais. E não basta deter o conhecimento, ser capaz de reorganizar, ser capaz de reelaborar e de transpô -lo em situação didática em sala de aula
segunda-feira, 17 de outubro de 2011
PLANILHA DOS PROFESSORES DO CEJA
| Tenologias em Educação Ensinando e Aprendendo com as TCIs | ||||
| Tecnologias na minha escola | ||||
| Nome da escola: | CEJA MARECHAL RONDON | |||
| Número total de docentes da escola: | 27 | |||
| Número de docentes entrevistados: | 7 | |||
| Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a representação do conhecimento e analise se a postura do aluno é passiva (de recepção de informações) ou se proporciona a participação ativa com autoria dos estudantes. | ||||
| Tecnologia | Número de docentes que fazem uso da tecnologia | Postura estudante | Comentarios | |
| Leitor/receptor | Autor | |||
| Textos impressos | 7 | 25 | 5 | |
| Textos digitais | 6 | 10 | 15 | |
| Hipertextos | 0 | 0 | 0 | |
| Apresentações multimídia | 4 | 15 | 2 | |
| Páginas Web | 6 | 12 | 8 | |
| Blogs | 0 | 0 | 0 | |
| Fotologs | 0 | 0 | 0 | |
| Wikis | 4 | 12 | 8 | |
| Imagem | 6 | 12 | 6 | |
| Video | 7 | 28 | 2 | |
| Audio | 7 | 25 | 5 | |
| Animação | 3 | 15 | 12 | |
| Mapas conceituais | 4 | 20 | 5 | |
| Jogos | 5 | 2 | 28 | |
| Simulações | 0 | 0 | 0 | |
| (Outras...) | 0 | 0 | 0 | |
| Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a interação. | ||||
| Tecnologia | Número de docentes que fazem uso da tecnologia | Postura estudante | Comentarios | |
| Leitor/receptor | Autor | |||
| Correspondência impressa | 5 | 29 | 1 | |
| Correspondência eletrônica (e-mail) | 7 | 27 | 3 | |
| Fórum | 0 | 0 | 0 | |
| Bate-papo | 7 | 28 | 2 | |
| Audioconferência | 0 | 0 | 0 | |
| Videoconferência | 0 | 0 | 0 | |
| (Outras...) | 0 | 0 | 0 | |
O que é ser Profesor
O que é ser professor hoje?
Ser professor hoje no estado do Mato Grosso de fato e preciso se qualificar, prestar concurso público para ter estabilidade mas mesmo assim não é nada fácil, tem que superar varios obstaculos e vários desafios entre ele o baixo sálario e a falta de incentivos. Por isso tenho certeza que ser professor hoje e ser brasileiro e ser sofredor e não ter vez perante os nossos governantes.
Quem sou eu (profissional da educação) neste contesto?
Enquato profissional da educação estou comprometido e preocupado em fazer um bom trabalho estando sempre a disposição para ajudar naquilo que for do meu alcance contribuinda para a melhoria da qualidade do ensino.Acredito no trabalho coletivo pois quando os profissionais da educação trabalham juntos as coisa acontecem de maneira mais agradavel.
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