Plano de Aula

Local da aula: CEJA, Marechal Rondon

Autores: Joana, Marlon e Mario zan

Estrutura Curricular: Cuidados com o corpo no local de trabalho

Modalidade/ Nível de Ensino

Ensino Fundamental Inicial

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

a) Conhecer os efeitos nocivos á saúde humana do contato permanente com produtos e materiais do seu cotidiano de trabalho.

b) Prevenir a contração de doenças através da utilização de equipamentos de segurança, de cuidados de higiene e do emprego de roupas e calçados adequados á profissão.

c) Divulgar entre os colegas de trabalho a necessidade da prevenção e proteção no exercício da profissão.

d) Reivindicar seus direitos, consagrados em lei, caso venha a se prejudicar pela manipulação de material nocivo á saúde, além de lutar pela ampliação da proteção aos trabalhadores expostos ao perigo.

Duração das Atividades

2 meses

Conhecimentos prévios trabalho pelo professor com o aluno

Promover a leitura em classe, após a realização do item, de quais devem ser os procedimentos do trabalhador caso ocorra algum ferimento pelo uso do cimento.
Descrever em sala quais devem ser os procedimentos de prevenção para que o trabalhador evite a contaminação e a contração da dermatose através da manipulação do cimento.
Levantar na classe se os alunos conhecem casos de contaminação por algum produto que não o cimento, ou de ferimento em local de trabalho, descrevendo as condições em que ocorreu e as conseqüências.

*Levar o aluno á reflexão sobre os perigos da manipulação de materiais nocivos á saúde sem a devida proteção e hábitos de higiene.

*Estudar os efeitos cumulativos do contato permanente com o cimento e os prejuízos á saúde do trabalhador.

*Conhecer a legislação que preserva a saúde do trabalhador.

Estratégias e recursos da alua

www.mte.gov.br/Empregador/segsau/default.asp

www.sebrae.com/br/home/index.asp

http://www.youtube.com/watch?v=Peh_FXM_lNk

Recursos Complementares da aula

Utilizaremos sala de informática, que servirá de suporte para a pesquisa dos alunos, os alunos ficaram divididos em duplas nos computadores.

Avaliação

A avaliação será baseada em um debate onde os mesmos poderão expor seus pensamentos em relação a segurança do trabalho e em que poderemos melhor a qualidade de segurança no trabalho.

PLANILHA CEJA MARECHAL RONDON

Tenologias em Educação Ensinando e Aprendendo com as TCIs
Tecnologias na minha escola
Nome da escola:	CEJA MARECHAL RONDON
Número total de docentes da escola:	27
Número de docentes entrevistados:	7
Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a representação do conhecimento e analise se a postura do aluno é passiva (de recepção de informações) ou se proporciona a participação ativa com autoria dos estudantes.
Tecnologia	Número de docentes que fazem uso da tecnologia	Postura estudante		Comentarios
		Leitor/receptor	Autor
Textos impressos	7	25	5
Textos digitais	6	10	15
Hipertextos	0	0	0
Apresentações multimídia	4	15	2
Páginas Web	6	12	8
Blogs	0	0	0
Fotologs	0	0	0
Wikis	4	12	8
Imagem	6	12	6
Video	7	28	2
Audio	7	25	5
Animação	3	15	12
Mapas conceituais	4	20	5
Jogos	5	2	28
Simulações	0	0	0
(Outras...)	0	0	0
Registre a ocorrência de uso, na sua escola, de tecnologias que potencializam a interação.
Tecnologia	Número de docentes que fazem uso da tecnologia	Postura estudante		Comentarios
		Leitor/receptor	Autor
Correspondência impressa	5	29	1
Correspondência eletrônica (e-mail)	7	27	3
Fórum	0	0	0
Bate-papo	7	28	2
Audioconferência	0	0	0
Videoconferência	0	0	0
(Outras...)	0	0	0

Atividade 1.4 Pesquisa na minha Escola

Veja  esta apresentação de Slaidehttps://docs.google.com/present/view?id=dhqvwmwr_1vk5zk9m7

Atividade 2.6 Segurança no Trabalho

Para realizar a pesquisa acesse o Webquest

Atividade 2.2

Eproinfo Integrado

Curso: Tecnologia na Educação Ensinado e Aprendendo com as TIC

Nome: Joana Lendengues

Unidade:2

Atividade:2.2

Formadora:Lourdes Misael

O Que é Hipertexto

O hipertexto é um termo tecnológico que remete a um texto em formato digital, agregando-se a outros conjuntos de informações que vão subsidiar o hipertexto as novas tecnologias da informação seguem um caminho sem volta. Não podemos mais nos limitar aos antigos processos de escrita e leitura.

 O hipertexto apresenta uma forma de leitura não linear e que nos proporciona muitas possibilidades  de leituras em diversos formatos e ordens, nos conduzindo numa experiência excitante que pode nos deixar a deriva se nos faltar atenção. No hipertexto uma palavra  ou expressão  podem remeter a outras gerando  intertextualidade.  A impressão que se dá  é como se tivéssemos um dicionário incluso no próprio  texto.

O que tenho percebido é que muitos infelizmente ainda desconhecem o potencial dessa escrita, não se deram conta dele ainda. Apesar de conhecerem o hipertexto, saber utilizar os hiperlinks nas suas interações, ainda não o faz com o intuito de demonstrar o que encontraram de interessante a respeito do conteúdo.

 O conceito de hipertexto de uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.

Atividade 2.1

Acredito que a educação e algo fundamental para o crescimento de um país as novas tecnologias educacionais e uma ferramenta de aprendizagem que facilitou o meu acesso ao conhecimento e novas experiências, ao entrar no portal do professor vi o quanto de beleza que vivemos hoje e que muitos educadores estão prontos a ver na tecnologia uma aliada

Forum grupo Marechal Rondon

Eproinfo Integrado

Curso: Tecnologia na Educação Ensinado e Aprendendo com as TIC

Nome: Joana Lendengues, Mariozan,Rosana Cabral,Marlon Barros

Unidade:1

Atividade:1.6

Formadora:Lourdes Misael

@

A WebQuest é um modelo de uma atividade de aprendizagem que aproveita a imensa riquieza de informações que dia-dia, cresce na web essa metodologia inovadora é uma ferramenta que integra os alunos o resultado é satisfatorio, posto que sua emplementação vislumbra um ensino interativo partindo de questões contextuais .

São muitas as vantagens das webquests, entre as quais destaca a participação dos alunos, o entusiasmo pela investigação e pesquisa orientada, a criação de formas inovadoras de transmitir os conteúdos e os bons resultados que podem nos surpreender.

Essa estratégia, da webquests, Não tem ponto fraco, nem forte ao nosso ver pois cabe ao professor utilizá-la aproveitando ao máximo sua potencialidade, mas também não cansando aos alunos só com sua utilização, podendo assim variar as estratégias para manter seu aluno motivado,

A duração de uma webquest deve depender do conteúdo que vai ser selecionado.Quando se trata de algo mais simples devemos optar por uma webquest de curta duração, podendo mesmo ser só uma aula.No entanto, se estivermos a ponderar um conteúdo com um grau de complexidade elevado, faz sentido optar por uma webquest de longa duração.O professor tem de tomar a decisão antes de disponibilizar a webquest on-line.

facilitando muito a vida do professor que se interessa por essa metodologia, principalmente se o portal contiver boas webquests, bem avaliadas, o que dará maior credibilidade .

webquest

Eproinfo Integrado

Curso: Tecnologia na Educação Ensinado e Aprendendo com as TIC

Nome: Joana Lendengues, Mariozan,Rosana Cabral.

Unidade:1

Atividade:1.6

Formadora:Lourdes Misael

@

A WebQuest é um modelo de uma atividade de aprendizagem que aproveita a imensa riquieza de informações que dia-dia, cresce na web essa metodologia inovadora é uma ferramenta que integra os alunos o resultado é satisfatorio, posto que sua emplementação vislumbra um ensino interativo partindo de questões contextuais .

São muitas as vantagens das webquests, entre as quais destaca a participação dos alunos, o entusiasmo pela investigação e pesquisa orientada, a criação de formas inovadoras de transmitir os conteúdos e os bons resultados que podem nos surpreender.

Essa estratégia, da webquests, Não tem ponto fraco, nem forte ao nosso ver pois cabe ao professor utilizá-la aproveitando ao máximo sua potencialidade, mas também não cansando aos alunos só com sua utilização, podendo assim variar as estratégias para manter seu aluno motivado,

A duração de uma webquest deve depender do conteúdo que vai ser selecionado.Quando se trata de algo mais simples devemos optar por uma webquest de curta duração, podendo mesmo ser só uma aula.No entanto, se estivermos a ponderar um conteúdo com um grau de complexidade elevado, faz sentido optar por uma webquest de longa duração.O professor tem de tomar a decisão antes de disponibilizar a webquest on-line.

facilitando muito a vida do professor que se interessa por essa metodologia, principalmente se o portal contiver boas webquests, bem avaliadas, o que dará maior credibilidade .

Atividade 1.2

O professor não é, hoje em dia um mero transmissor de conhecimento, mas também não é apenas uma pessoa que trabalha no interior de uma sala de aula, é um organizador de aprendizagens via os novos meios informáticos, por via dessas novas realidades virtuais. E não basta deter o conhecimento, ser capaz de reorganizar, ser capaz de reelaborar e de transpô -lo em situação didática em sala de aula